عن المشروع
يهدف هذا المشروع إلى تطوير نموذج تعليمي لمهارات التفكير الحاسوبي (computational thinking) والبرمجة في مرحلة ما قبل المدرسة، قائم على منهج الفهم من خلال التصميم. وفي إطار هذا الهدف الرئيسي ستتحقق ثلاثة أهداف فرعية، هي: (أ) تعريف المعلمين بالنموذج الذي حدّد الباحثون إطاره المفاهيمي والنظري استنادًا إلى الأدلة والأدبيات العلمية، وتقييم مخرجاته مع الباحثين والمعلمين ولجان الخبراء، وبناء الإطار المشترك للنموذج وتحديد عمليات التعلم والتعليم المرتبطة به؛ (ب) تطوير نموذج قابل للتطبيق عبر عملية دورية تتضمن تطبيقات صفية قائمة على عمليات التعليم والتعلم المبنية على الفهم من خلال التصميم؛ (ج) اختبار النموذج المطوَّر تجريبيًا. ويُستخدم التفكير الحاسوبي والبرمجة، اللذان يُعدّان اليوم من أهم عناصر التحول الرقمي، على نطاق واسع في تعليم المهارات الرقمية أو محو الأمية الرقمية. ويُلاحظ أن جميع الدراسات التي أُجريت في تركيا تقريبًا تتجه إلى دعم مهارات البرمجة. وسيُطوَّر النموذج في إطار هذا المشروع ببنية أصيلة تستند إلى مقاربات نمائية مختلفة (التعلم من خلال التصميم، والإبداع القائم على الاهتمام، والتربية المراعية للثقافة، ومهارات القرن الحادي والعشرين، وSTEM). ومن أوجه الأصالة الأخرى في هذه الدراسة أنها ستطوّر نموذجًا قائمًا على منهج الفهم من خلال التصميم. كما تتميز الدراسة بأصالتها من حيث الدور الفاعل الذي يؤديه المعلمون في تصميم البرنامج التعليمي وتطبيقه ضمن “دورة التطوير والتطبيق والتقييم”. وإلى جانب ذلك، سيُطوَّر النموذج القائم على منهج الفهم من خلال التصميم (TYA) بحيث يعزز مهارات التفكير الحاسوبي والبرمجة لدى الأطفال معًا ويضمن استدامتها، ويوفر تجارب تعلم فعالة تلائم الخصائص النمائية للأطفال، ويشمل العلاقة بين الأهداف والمحتوى والمواقف التعليمية ومراحل القياس والتقويم، إضافة إلى المشاركة الفاعلة للمعلم والطفل والوالدين. ومما يضفي على المشروع أصالة أيضًا تكييف عُدّة روبوتية محلية الصنع لدعم مهارات التفكير الحاسوبي والبرمجة لدى الأطفال، وتطوير برنامج تعليمي نمائي وقابل للتكييف باستخدام هذه العُدّة الروبوتية. كما سيُسهم المشروع في نقل ثلاث أدوات قياس خاصة بالأطفال إلى اللغة التركية. وسيُنفَّذ هذا المشروع وفق نموذج البحث التصميمي، على أربع مراحل. ففي المرحلة الأولى، سيُحدَّد المعلمون الذين سيشاركون مع الباحثين في عملية تطوير النموذج (n=12)، وستُقيَّم البنى الأساسية للنموذج الذي حدّد الباحثون إطاره المفاهيمي والنظري في ضوء الأدبيات من خلال تدريبات المعلمين ولجنة الخبراء؛ كما ستُطوَّر أدوات القياس، وتجري عملية تصميم العُدّة الروبوتية Robibot التي ستُستخدم في النموذج، وأخيرًا سيُنشأ الموقع الإلكتروني للمشروع. أما المرحلة الثانية فهي تطوير النموذج عبر عملية تشمل دورة التطوير والتطبيق والتقييم. وفي هذه المرحلة، سيطوّر المعلمون والفريق البحثي أنشطة تُنفَّذ بالروبوت ومن دونه، وستُعدّ النماذج وأوراق العمل، وسيطبّق المعلمون هذه الأنشطة. وفي نهاية عملية التطوير والتطبيق والتقييم، التي تمتد يومين في الأسبوع بواقع 60-90 دقيقة يوميًا ولمدة 15 أسبوعًا إجمالًا، سيُعدّ كتيّب النموذج الناتج. وسيُجهَّز كتيّب النموذج لمرحلة الاختبار بعد عرضه على لجنة خبراء وورشة عمل. وفي المرحلة الثالثة، سيُختبر النموذج من خلال تطبيق تجريبي، إذ سيُدرس أثر الأنشطة الواردة في كتيّب النموذج على مهارات التصميم الهندسي والتفكير الحاسوبي والبرمجة لدى الأطفال، وعلى مهارات التفكير الحاسوبي والبرمجة لدى المعلمين، استنادًا إلى تصميم تجريبي. ويتضمن التصميم ثلاث مجموعات: تُطبَّق على المجموعة الأولى (D1) أنشطة دون روبوت، وعلى المجموعة الثانية (D2) أنشطة باستخدام العُدّة الروبوتية، في حين تكون المجموعة الثالثة (K) مجموعة ضابطة. وستُنظَّم تدريبات للمعلمين الجدد المشاركين في البحث، وتُعقد جلسات توعية لأولياء الأمور، وتُطبَّق الاختبارات القبلية لأدوات القياس على هذه المجموعات. وبعد تطبيق النموذج ستُجرى الاختبارات البعدية لأدوات القياس. وفي هذه المرحلة، سيُراجع الفريق البحثي النموذج في ضوء المعلومات المدعومة بالبيانات النوعية، وسيُوضع كتيّب النموذج في صيغته النهائية بمشاركة لجنة خبراء. أما المرحلة الرابعة فتشمل تحليل الأثر الاجتماعي للنموذج ونشره. ولتعزيز الأثر الواسع للمشروع وإتاحة مخرجاته لأصحاب المصلحة، ستُشارَك المنتجات والأنشطة المُعدّة في إطار المشروع عبر الموقع الإلكتروني وورش العمل ووسائل التواصل الاجتماعي. كما سيُرسَل كتيّب النموذج عبر البريد الإلكتروني إلى رئاسات الدوائر في المديرية العامة للتعليم ما قبل المدرسي بوزارة التربية الوطنية، وإلى مديريات التربية الوطنية في جميع الولايات، وإلى أقسام تعليم ما قبل المدرسة في الجامعات، وإلى جميع مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي الرسمية والخاصة التابعة لمديرية التربية الوطنية في ولاية غازي عنتاب.
